幼兒有權利生活在可供身心正常健康發育的環境下成長! 

約十五年前，I.T. 男到我校推銷一程式，謂可教懂幼兒認識「水」云云！我無言！當時，感覺世界開始要變了！從此，一直留意電子屏幕如何改變幼兒。

電子世界下的孩子

嬰幼兒的成長是商人眼中之「肥肉」，加上香港家長對幼兒養育的認識不足，幼兒使用甚至濫用電子產品的情況俯拾皆是。有屏幕遊戲聲稱「讓幼兒用眼睛追蹤螢幕上移動的物件」來鍛鍊眼球運動，提升視覺能力云云。

先具體後抽象，單憑手指接觸「平面」就能提升認知空間感的說法是大錯特錯。訓練嬰幼兒眼球追蹤能力需要具體三維才能成，怎能用二維平面作代替？竟聲稱這是科學化的認知訓練，讓幼兒熟練運用這些應用程式，方便學習。然而，每次讀到這些似是而非的訊息，只能歎息。

瞭解兒童發展的需要

兒童時期就是人之初的階段，這個階段孩子需要充分感受及認知空間感（即上、下、高、低、前、後、左、右的認知和協調），孩子要用身體（包括小手）操作「立體」的事物才能感受到，內化概念後，再在紙張或平面上分辨上、下、左、右，便能如魚得水。

電視育兒

長時間專注在一個空間有限的電子螢幕前，對幼兒百害而無一利。而且，電子產品呈現的平面世界是孩子無法理解的。如果把電視/視頻播放的一切作為家居生活背景，將原本清淨與和諧的生活打亂，會令幼兒難辨真實與虛擬，思緒紊亂。長期下去，孩子難以發展出清晰的頭腦。電視節目/視頻裡經過剪輯的畫面，在幼兒的眼中顯得斷續碎片化、缺乏邏輯。如前一幕有人剛上車，下一幕已到目的地。刪除了過程，對發展中的幼兒影響邏輯的程序認知能力發展。

WiFi 電磁波

頭顱骨共8大塊，又薄又軟，8大塊頭顱骨需要長時間縫合，形成結實的頭髗。這過程不應受到人為干擾，應讓其自然成長。孩子幼嫩的頭骨還未完全縫合及增厚時，被電波影響大腦的機會，必定比已完全發育完成的成人高。成人沒感覺，不代表對還未成熟的孩子沒影響。

受到電磁波干擾，今天的嬰幼兒難以一睡至天亮，亦不易入睡，作息功能異常。如果人類得不到生命基本需要 - 睡覺，這實在屬於一種精神折磨，會嚴重干擾生理及心理發展。請把Wi-Fi關掉，好讓孩子能持續睡覺至天亮！

秩序能力的發展

用電視/視頻育兒深層次的影響，是嚴重干擾孩子秩序能力的發展；人的自律、邏輯、耐性、按部就班和因果認知等行為，需要依賴有秩序的生活和環境才能得以發展。「電視/視頻育兒」並不能為上述的行為打好扎實的根基。

判斷力的發展

判斷力就是辨別能力。先能辨別真假，才能發展出分辨對錯的概念。孩子經常活在真假不分的世界中，會容易不安、焦慮、急躁、分心、難睡、吃不好的表像。沒有真假、沒有邏輯，不能專心思考。

感官興奮劑

過早（0-6歲孩子）使用電子屏幕，孩子是活在功能障礙、社交障礙、精神發展障礙等高風險的環境當中。經常使用電子產品的孩子，可能會出現情緒不穩，與年齡不符的發脾氣。導致抗挫力低、行為紊亂、違抗對立態度、動作急促及運動能力弱等問題，缺乏計劃組織及執行能力、社交行為稚嫩、記憶力差，意志力發展所需的多項元素盡毀。

電子產品是超感官功能刺激的興奮劑，干擾着孩子遵從自然規律和發展秩序，拖慢孩子發展步伐，使孩子處於混亂狀態。像隻受干擾的小老鼠，只管亂跑亂碰，常處失控狀態，精神狀態常處於混沌，影響着自我管理發展的基礎。如果孩子人品及能力的基礎是這樣糟糕，怎能守紀、自律？至青少年期容易犯罪犯錯。

「洗腦式教學」

電子產品的「洗腦式教學」只會令孩子的動作又急又亂，性情也變得煩躁不安，一秒都定不下來，孩子根本沒有辦法、沒有時間好好坐下來用手指操作玩具或教具，就會形成我稱的「蜻蜓點水」狀態。外界訊息輸送到大腦最少要一至兩秒，需要時間分析訊息、儲藏及反應等。但如果孩子的行為過急過快，拿起玩具的時間連一、兩秒都不足，他的大腦根本不夠時間進行分析工作，而想不出怎去玩。腦內仍是一片空白，只有一個「亂」字，便把玩具擲地算了。用蒙特梭利的術語來說，這產生不了「工作／遊戲迴圈」（working cycle）的因果關係（cause & effect）。

影響兒童認知

我嘗試代入嬰幼兒心境寫出以下內容。

「這是什麼？爸媽經常低頭看著一個發光的長方形。每當他倆手裡有此物時，我就像是透明了。確實，他們跟我在一起，我可以親眼見到爸媽，手也可摸到他們，但他們就像是不存在一樣。我很害怕這種感覺，我要奪去他們的手中物，尋回我的爸媽。每次當我有所行動時，每次都會受責駡，難道這死物比我更重要嗎？爸媽的一切都像是全在其中，此物的地位比任何一人都重要！究竟是什麼偷去我的父母？

一次我成功得手，這個發光體讓我的眼睛很不舒服，但我發現「我」在裡面，我模仿著父母用小手指在光源面上不停撥動，又發現另一個我，我皺起眉頭，想不通這是為何？竟然把我放進去，這是真實的嗎？我百思不得其解。對我來說，這可以幫助我的發展嗎？我只知道，要靠自己自發的動作及具體經驗才能建構出各種自身能力。尤其是跟人的實體互動，才能令我建立對人的認知及自我認知，這對我的一生是很重要的啊！早期的我，依靠人的行為才能悟出「人」是什麼？但我腦內的資料，還不足以令我明白低頭看著這一長方形的行為是為了什麼。我看不出其中有任何因果關係存在，也沒有什麼具體的過程，只知道我此刻沒有了父母，我想哭！

沒有靈魂的父母

一次爸爸不用上班，卻用了大半天只是在低頭看那個長方體及手指不停撥，可怕極了！他像是沒了靈魂一樣，我哭了，媽媽還說我無故哭鬧不是好孩子，但我哭是有原因的啊！只是我的口語還沒有發展出來，我說不了！當晚我做了噩夢，半夜哭著，真實的生活變得不太真實了，令我想不通，想不明白了！我無法感到安全，因每天都「活在恐懼中」，在無選擇之下，我只可以哭鬧。

請父母給我具體的生命活動示範，可以嗎？讓我能看得出事情出現的因果關係及細節過程，讓我能看明白你們，這我便心滿意足了。因為我的DNA內還儲藏著人類數百萬年演化的過程，我需要的是原始喚醒的方法 - 具體經驗。這可喚醒我一切能力的發展。我的DNA還不能改變成可脫離人類的根本需要。尤其是首要的內在素質。」

父母的認知應先於兒童的認知發展。

近年來，各國都有醫生組織呼籲幼兒家長對過早和過度電子化「說不」。2015年，美國精神科女醫學博士維多利亞 · L · 鄧克利（Victoria L. Dunckley）著的《影響孩子一生的28天》RESET YOUR CHILD’S BRAIN（香港沒有銷售，只有簡體翻譯版）已向世界發出了權威的訊息，如：

～ 被電子產品包圍的孩子，毀掉的不只是視力

～ 電子產品如何影響孩子的大腦和身體

～ 電子屏幕綜合症如何製造各種精神、神經和行為障礙

在此輯錄了一些重要內文，供參考：

幅射是甚麼？

• 是一種傳送能量的方式
• 正活躍成長及改變組織者（孩子）最易吸收
• 孩子是對幅射最敏感者（孩子愈小愈敏感，因表皮薄及頭髗骨薄而又未縫合）
• 眼睛、大腦、性器官對幅射最敏感
• 無線通訊物的微波（高頻）幅射最為有害

電磁場

• 可影響附近其他電荷物體（生命體）行為
• 愈近愈能影響
• 強磁力撕裂DNA鏈

電子屏幕綜合症Electronic Screen Syndrome (ESS)

• 一種調節障礙疾病
• 不是精神疾病，但表現出精神疾病的表徵
• 令潛在疾病出現，令症狀表現更嚴重及惡化

感謝這位敢言的女醫生排除萬難出版這書。不是要引起公眾恐慌，只是引出公眾關注，還「兒童發展」一個公道。坊間只有廣告，沒有教育，令人迷途。

是誰生病？誰能回應？

究竟是社會生病了，還是兒童生病了，請告知！大家看看發展問題兒童 (SEN) 的高速增長，令臨床心理學、特殊教育、兒童精神科等界別人士馬不停蹄，大家都叫嚷缺人手。於是，政府便請院校，急忙多培訓這些專業人士。這個方向真的是對嗎？還是向社會發放正確的養育觀？不教導社會，讓父母在不知情下任意選擇，就有利孩子發展嗎？有利家庭健康發展？有利將來社會發展？如果，我們自製精神發展問題的社會，這樣對孩子公平嗎？今天的少子化不無原因的！

回歸自然

帶養嬰幼兒，等同為孩子的人生作開局。「開局」的意思是準備人品與能力的基礎，否則日後需要為着修補，而花費大量精神與金錢。

一個自然（沒有人為加工的原始狀態）和諧（根據大自然的秩序）的環境，對於人類早期發展至關重要。因為這樣，可以讓人還未被污染的本源最真狀態顯現出來，作為精神健康基礎的保障。

專業失德

可惜，一些缺乏與嬰幼兒互動經驗，只做紙上學術研究的「學者」，竟然鼓勵幼童接觸電子屏幕。不應為了政府推廣電子化及AI化社會而犧牲兒童發展，專業應該認真做落地的研究後，再通知政府事實，嚴守師德、師道，遵守職業操手。精神健康需要心理健康；要心理健康需要環境健康；要環境健康需要教育健康。童年只有一次，作為教育人，不能讓孩子、父母、家庭、社會受罪。

大家需要理解，給嬰幼兒操控電子產品，不代表「先進」，而是破壞人類早期正常的身心基礎發展。

共勉之！

文中部份內容曾被人民大學《幼稚教育導讀》2023年刊登。