認識融合教育之重要性
有特殊教育需要的學生一般都會在學習、溝通或社交方面遇到困難，因而需要接受不同程度的支援。我校配合政府鼓勵不同學習需要的兒童在普通學校一起學習的策略，重視學生全人教育，致力在校內建立共融文化，並本著有教無類的精神，讓不同能力的學童均能發展潛能，享受愉快的學習生活。
議題探究
全港慶祝萬聖節？我開始擔心了！
振興香港經濟都是大家的責任。但不要忘記，守護兒童心理及精神健康的基礎發展，亦是成人的責任。專注力的源頭 - 嬰幼兒眼睛
讓孩子喜歡閱讀，不是在人類視覺功能發展敏感期（尤其是0-3歲）時，強迫凝視平面的紙張書本就可。最重要的是眼球專注力能力的健康發育，有沒有早期給光影破壞。無人勸阻欺凌時 我們要反思什麼？
欺凌影片只是冰山一角；角色常在網絡與現實間流動。需反思旁觀文化與求「公道」的錯誤合理化，並以全校參與的價值觀教育、媒體資訊素養與家校合作，教孩子守底線、走正途。火警演習「先教後做」 助學生內化安全意識
校園火警演習宜「先教後做」並適度預告，訂清晰疏散指標與路線替代方案，減少恐慌與失焦，讓安全行為內化成習慣。教育之問：真實 vs 虛假
嬰幼兒時期是人類新生命的開始。成人必須認真思考人類認知的開始需要什麼？孩子需要卡通人物？虛幻的假世界？虛假與創造真的存在直接關係？如果虛假等同欺騙，為何成人常以虛假來培育孩子的創造性？數字教育藍圖下 孩子仍要「周身刀」？
AI時代「周身刀」若只是可被自動化的硬技能，反成「手無寸鐵」。數字教育藍圖強調真實情境的應用和創新；更關鍵是數字素養背後的態度和價值觀。「勇」的保育與培育
「勇」的價值與貢獻，對人類來說非常巨大，不容忽視。勇於探索、勇於嘗試、勇於創造，都是推進人類文明發展的重要齒輪。探索的過程會有發現，發現的過程中需要試驗，試驗的成果是創新。這不單是個人在新世界生存的軟實力，亦是21世紀社會及經濟發展所需要的。所以，依賴勇氣與勇敢而成的探索精神及創作精神是新教育的明確方向。學科學習以外的知識技能
教育局羅列的九種首要價值觀和態度，作為成年人的你，對這些概念掌握有幾多呢？ 送子女去學校接受教育，這是現代社會家長應有之義，事實上香港有推行義務教育政策；如果不這樣做，那可是犯了刑事法例呢。不過，教育是甚麼呢？監察孩子「睇片」習慣 注意媒體影響價值觀
在短影片與社交平台盛行下，「以他人出醜／痛苦換取笑聲與點擊」的內容大量流通，孩子在觀察模仿階段，容易從罐頭笑聲、留言「哈哈」與大人反應中內化「取笑別人是正常」的價值訊息，長遠削弱同理心與道德判斷，甚至助長欺凌文化。作者主張家長不宜只靠全面禁止，而應以價值觀教育與媒體素養為核心，帶領孩子篩選內容、討論背後意義，學會感同身受與尊重他人，讓網絡成為學習窗口而非價值扭曲的來源。當經濟課走進「數字人文」：以AI與數據讓學生重新理解國際貿易
《Cyber Trade》系統利用AI輔助開發即時互動遊戲，於「2026數字人文優秀教案徵集大賽」中榮獲中學人文學科組金獎。系統讓學生由「讀數據」走向「產生數據」，從親身參與國際貿易所生成的真實交易數據中論證經濟概念，體驗數字人文為人文學科教學帶來的新可能。屏幕與幼兒
幼兒有權利生活在可供身心正常健康發育的環境下成長!想像和創新
始自教育改革的推行，創新能力都是個很重要的關注；不論用上了創造力、創新思維、創科能力或其他林林總總的叫法。廿多年前醞釀改革時，學生的創新能力被評為遠遜於國際水平；這是否事實？還可探討，但業內外或僱主層面相信這種說法的人都佔大多數。認知 · 學問 · 知識
善用家長教育資源套 與時並進照顧新需要
環境對品性的關係
智引未來：從《2025 中國教育裝備藍皮書》及最新調研看香港人工智能教育的政策佈局與體系重構
接納自己是父母與孩子關係的起點
良好的親子關係始於父母對自我的接納，當父母願意承認疲累、情緒和不完美，並以真實與孩子相處，反而能成為孩子學習誠實、反思與成長的榜樣。教育孩子的起點，是放下對「完美父母」的執著，理解與接納自己的局限，才能以同理與尊重的心態，真正接納孩子的情緒與節奏，建立深層連結。幻想還是科學？
以三“P”培養三“A”人才