如果要用一個字眼來闡述班主任的工作，相信「校內的代家長」應該是最為貼切的。前文曾提過班主任是個最有意義的學校崗位，怎樣才可令這個崗位成為有意義呢？那個指標就是，學生有幾大程度覺得你是個好的代家長。

既然要當上代家長，首要的任務必然是有個家 — 在學校環境下，這個家就是你負責的「班」。因此，開學初期甚麼工作是最重要呢？

九月初班主任被分配大量與學生有關的行政工作，大部份都是與學生或家長有關的，甚至是由他們先做好基本工作後才輪到班主任跟進；如此一來，簡單的工序經過三數十人的倍大效應後都變得極為複雜。往往令人頭腦發脹兼且影響情緒，不過，這些既繁瑣又量大的行政工作，並不重要。

營建班風才是最為重要的，營建班風所需要的技巧就是管理學上的「建立團隊」技能；不過一個班的人數少說都超過廿人，甚至卅多人，那可真是一個大團隊呢。但學生都只是個孩子而已，他們對團隊最為關注的訴求，都離不開公平、合理，以為老師投出來的愛心。

班風亦可以理解為班級團體的生活風氣，萬事起頭難，首要的是訂規矩。為了聚焦，班規數目最好保持在３至５條左右，否則學生無法穩固地記著。其次，最好營造到是由下而上地定出來；那就取決於班主任的課室管理技巧了。作為成年人，預早設計好那就不會很難，甚至可以令老師最期望入選的規則都悉數被納入；這兒就是反映合理性的場所了。第三，就是說明班生活的期望；這一點可以較為軟性，班主任亦可藉此展現其對學生愛護之情，讓學生相信這個代家長並非是個獄卒，未來的班生活會是個「嚴中有愛」的環境。

現實家庭中未必每個學生都能擁有一個理想完整的家，家長不一定齊全，而且不容易是個有愛、既公平又合理的環境；學校和班主任的存在，或者就是要補足家庭未能給予的不足。家校合起來，讓學生們情感上有所依靠地健康成長。

由於老師和學生見面的機會，很多時都比他們與家長見到面的機率更高；亦不能保証家庭見面的品質。營建好的班團體環境，可由此介入。