解鎖「錯誤中學習」技能的關鍵

在教育現場中，我們常見一些現象：孩子洗碗時未能徹底清潔，家長便索性代勞；學生房間凌亂，父母乾脆自行打理。表面看來是節省時間、減少混亂，但其實也在不知不覺中剝奪了孩子掌握技能的機會。事實上，任何技能的習得，都有賴於反覆練習與錯誤修正的歷程。若要孩子真正「解鎖」生活與學習中的各種能力，成人的容錯與引導便顯得尤為關鍵。

技能習得須經歷「慢、錯、煩」

數年前在疫情期間，筆者在家下廚的次數大增，兩名孩子亦有更多機會輪流學習烹飪。起初，他們拿刀不穩、下鍋時手忙腳亂，甚至分不清鹽與糖的位置。若一味追求效率與整潔，這樣的笨拙行為早已被制止；然而，筆者選擇容許他們在失敗中摸索，讓他們從「打芡過濃」和「攪拌不均」中逐步修正，最終得以掌握基本技巧。技能的掌握，從來不是一蹴而就。無論是駕駛、煮食、游泳，還是使用電子平台、人工智能等技術，亦須經歷類似的過程。

讓錯誤成為學習的跳板

心理學家Carol Dweck所提出的「成長型思維」（Growth mindset）指出，人類能力並非固定，而是可透過持續努力和學習提升。大腦神經元如同肌肉，經過重複訓練會逐漸變得強壯。換言之，錯誤本身不是阻礙，反而是學習機制中不可或缺的部分。

若孩子沒有嘗試的機會，便無從改進；若每次錯誤都被立即制止，他們將無法從中發現問題，建立對策。教育的關鍵不在於避免錯誤，而在於創造一個容許錯誤、鼓勵反思的環境。

成人角色：提供練習空間與情緒的支援

孩子能否成功「解鎖」一項新技能，除了取決於自身的堅持與興趣，更有賴成人是否提供足夠的練習機會與情緒支援。從教育現場到家庭環境，成人應有意識地放慢節奏，讓孩子嘗試、犯錯、調整，並在過程中給予正向回饋。例如：與其責備孩子「為何又沒洗乾淨碗碟」，不如先發掘孩子已改進的地方，再具體建議下一步改進的方向。

技能的掌握是一段由錯誤、試驗到熟練的歷程。我們不只是傳授技能，更是在培養孩子面對未來挑戰的心態與方法。與其急於代勞，不如慢下來，給予他們「解鎖」的時間和空間。

本文曾於《信報教育》刊載，2025-09-03