關鍵詞：

教學設計

面對浩瀚的歷史長河，學生往往難以感知其與自身的關聯，致使中國歷史科常被貼上「沉悶」、「死記硬背」的刻板印象。為此，筆者致力於在有限的課時中，融合遊戲化學習與合作探究，讓學生沉浸於特定的歷史情境，「經歷」歷史人物的抉擇與掙扎，從而建立情感共鳴，拉近與歷史的距離。以下將分享三個遊戲點子，從課堂小遊戲、深度主題探究到戶外考察讓學生了解歷史的演變，激發學習興趣。

以語譯本教文言文，這種化古典為新穎的教學設計，是值得研究的。奈何香港只推動老師卓越教學，並不推動老師卓越教研。筆者期待香港教育研究院能實實在在的以教育項目為單位推動教育研究，建立新時代中國特色的教育理論。

教育實踐和教育心理學實驗都證明學習動機能激發適當的學習行為，使學生能朝著特定的學習目標邁進，並在向目標進發的過程中，克服各種困難。故此教師在其教學設計時，要刻意運用適當的策略，以維持及提升學生的學習動機，放大學習效能。